Tesis Doctoral destacada

Control de la conducta instruccional: Intensidad del reforzador (feedback) e instrucciones negativas falsas.

Se realizaron tres experimentos secuenciados que pretendieron describir la función de ciertos factores implicados en la conducta instruccional utilizando una tarea de igualación a la muestra presentando instrucción previa a cada ensayo. De manera general, identificamos que utilizando instrucciones negativas falsas y retroalimentación como consecuencia son condiciones suficientes para observar control por las contingencias, además dicho control es facilitado por la variación de las instrucciones previas a cada ensayo. Los resultados se discuten resaltando la pertinencia del diseño experimental utilizado, el papel de las instrucciones negativas y el papel facilitador de la retroalimentación al error en el desempeño de los participantes en este tipo de tareas.

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Tesis de Maestría destacada

Efectos del aprendizaje observacional en la emergencia de la equivalencia de estímulos.

El objetivo de este estudio fue probar un procedimiento de aprendizaje observacional para adquirir el tacto de figuras abstractas y la lectura de palabras escritas en alemán en relación a un mismo estímulo con ocho niños de 7 años de edad de desarrollo típico con español como lengua materna. Este estudio es el primero en demostrar el uso del aprendizaje observacional para generar la adquisición de dos operantes verbales relacionadas y probar las relaciones derivadas a partir de las operantes aprendidas..

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Artículo destacado

Contextual control over compound stimuli: an application to the teaching of numbers

En este artículo se enseñó, a una niña, varias tareas relacionadas con números. La niña aprendió la discriminación entre “igual” y “diferente” para las cantidades y la forma escrita de varios números. En este trabajo, se hace un análisis, descripción y enseñanza teniendo en cuenta las relaciones que se establecen entre los estímulos: contextuales y compuestos.

El procedimiento incluyó una tarea de control contextual en discriminaciones condicionales que incluían estímulos compuestos. La niña de cinco años aprendió que la elección de uno de cuatro estímulos (número uno, número dos, cantidad uno, cantidad dos) dependía de la presentación de un estímulo contextual (igual o diferente) y un estímulo condicional compuesto de dos palabras (uno-cantidad, uno-número, dos-cantidad, dos-número). Una vez que se aprendieron las ocho combinaciones posibles de estímulos, se presentaron los estímulos contextuales para dos nuevos números.

Los resultados mostraron la transferencia del aprendizaje sin una enseñanza deliberada para dos nuevos números que incluían estímulos compuestos. A nivel básico, en este trabajo se muestra, por primera vez, una forma de control contextual sobre estímulos compuestos. A nivel aplicado, se detalla un procedimiento susceptible de ser utilizado con estudiantes que presenten limitaciones en la conducta cognoscitiva.

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Libros y vídeos

  • Autismo

    Aplicación de los principios del Condicionamiento Operante al tratamiento del autismo (Pérez, García y Pellón, 2009).

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  • PPB

    Procesos Psicológicos Básicos: un análisis funcional (Pérez, Gutiérrez, García y Gómez, 2010). Comprar.

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