“Según los evaluadores, este proyecto es la continuación de otros de semejante carácter realizados por al menos parte del mismo equipo de investigación. En ese sentido no se trata de un proyecto novedoso, sino más bien de refinamiento de resultados previos. El área general en la que se inserta, condicionamiento operante, no es tampoco, en la actualidad, una de las más pujantes, como prueban además las escasas referencias recientes, y el impacto de las revistas en las que se han publicado.

El tema es, sin embargo, relativamente interesante. El aprendizaje de conceptos y categorías basadas en criterios de similitud o en la aplicación de reglas abstractas, las capacidades de razonamiento lógico, o el procesamiento analógico, son áreas de gran interés en la psicología experimental contemporánea. Por complejas razones de carácter probablemente más sociológico que científico, el grupo de investigadores al que pertenece este equipo sigue estudiando esos tópicos empleando un conjunto de herramientas conceptuales y metodológicas que se desarrollaron hace medio siglo, y que parecen haber permanecido congeladas desde entonces. Sus publicaciones se han mantenido apartadas deliberadamente de lo que podría considerarse hoy en día como la “ciencia normal” en nuestro ámbito. Los planteamientos experimentales, por la opacidad del lenguaje en que se presentan, resultan oscuros y se echa en falta una ambición de considerar lo que desde otros puntos de vista, ajenos al análisis experimental del comportamiento, haya podido aportarse al problema. Por ejemplo, hay una prácticamente nula referencia a la literatura de aprendizaje de conceptos. La completa ausencia de discusión acerca de las posibles implicaciones de los resultados con respecto a funcionamiento del sistema que se analiza hace difícil dar una valoración positiva de la relevancia científico-técnica del proyecto.

Por otra parte, aunque el investigador principal del proyecto presenta un CV extenso, la mayor parte de sus publicaciones son de escaso índice de impacto. La mayoría de los artículos del IP están publicados en revistas nacionales y sólo destaca la publicación en el Journal of Experimental Analysis of Behavior (JEAB). Debería hacer un esfuerzo por publicar más en revistas de impacto pues son la mejor garantía de credibilidad de las propuestas”

En resumen, de lo anterior deberíamos concluir que:

1)     el estudio de las clases de equivalencia sigue utilizando el mismo tipo de herramientas que se usaban hace medio siglo

2)     hemos de rechazar este enfoque a la luz de la propuesta metacientífica de Kuhn acerca de la ciencia normal paradigmática, que, como todos sabemos es la más moderna herramienta que usan los historiadores de la ciencia hoy.

3)     hablar de discriminaciones condicionales, simetría etc…es utilizar un lenguaje opaco que impide al común de los humanos entender tan oscuras propuestas….

4)     publicar en revistas nacionales es perder el tiempo,

5)     el Psychological Record no merece ser considerada (se olvidan de varios trabajos publicados allí por el equipo de investigación) (tanto ésta revista como el JEAB tienen unos índices de impacto pequeños)

6)     hay que ser ambiciosos y tratar de insertar nuestra investigación en las tradiciones ajenas al análisis experimental de la conducta….dejando este proceder tan bizarro.

7)     Viva la moda y el pensamiento único!

¡Y ni una crítica a los diseños de los 15 experimentos!

SECTARIO (diccionario de la RAE 22 edición):

“Secuaz, fanático e intransigente, de un partido o de una idea”

Esta mañana nos ha llegado la luctuosa noticia del fallecimiento del profesor Sidney W. Bijou, a la edad de 101 años. Bijou ha sido  “el psicólogo evolutivo y de la educación de los  conductistas” por excelencia. Desde que conoció a Skinner en la Universidad de Indiana en 1946, Bijou ha desarrollado su labor profesional como profesor, investigador y formador de psicólogos en el ámbito del  análisis funcional de la conducta. Bijou ha estado muy ligado al la diseminación del conductismo en el mundo latinoamericano, por su especial relación con la psicología mexicana. Desgraciadamente, en nuestro país, probablemente nadie del área de la psicología educativa o evolutiva conozca la ingente obra del insigne profesor.

Si está  interesado en conocer algo más de su obra puedes consultar:

Su página web personal

Relación de su bibliografía básica en español e inglés

Está abierto el plazo para matricularse en el Master de Terapias Contextuales del Instituto ACT. Dicho instituto, creado en el año 2007 bajo la dirección de la profesora Carmen Luciano, especialista principal de la materia en habla castellana, se creó con la intención de proveer a los estudiantes y profesionales de la psicología  tanto los fundamentos teóricos como las habilidades prácticas necesarias para las llamadas “Terapias de Conducta de la Tercera Generación”, que son aquellas basadas en lo que hoy se conoce como Contextualismo Funcional, y que tiene como fundamentación básica la evolución teórica del conductismo skinneriano desarrollada a partir del estudio de las relaciones emergentes o derivadas del control de estímulos,  gracias al trabajo pionero de Sidman con las clases de equivalencia y de Stephen Hayes con la teoría de los marcos relacionales (RCT). El nuevo master aborda dos de las terapias más exitosas en los últimos años: la terapia de la Aceptación y el Compromiso (ACT) y la Psicoterapia Analítico Conductual  (F

Pincha aqui para más información sobre el Master

Pincha aqui para ir a la página principal del Instituto ACT

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Aunque se sabe desde hace mucho tiempo que la aplicación sistemática de las técnicas derivadas del Análisis de la Conducta son altamente eficaces en el tratamiento de los niños autistas, lo noticiable en este caso es que un periódico de tirada nacional resalte dicha información el día mundial del autismo. Los hechos son tozudos, por lo que, a pesar de las resistencias ideológicas y la poca acogida del mundo académico, la psicología conductual bien hecha acaba imponiendose alli donde se aplica de forma seria y sistemática.

PULSE AQUI PARA VER LA NOTICIA

Durante los pasados días 20 y 21 de Marzo, se ha celebrado en Málaga las III Jornadas que el grupo Contextos ha organizado con el fin de informar y debatir con  los profesionales conductistas de este país sobre el estado del Análisis de la Conducta en el momento actual. Con más de 120 inscripciones, las Jornadas se desarrollaron con un notable éxito, dentro de un apretadísimo programa de trabajo. Desde SAVECC queremos felicitar a nuestros colegas del grupo Contextos -referencia imprescindible en el Análisis de la Conducta en castellano- por la buena organización, la excelencia de los contenidos y la amabilidad desplegada durante la celebración de dichas jornadas.

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Una sesión típica del seminario de formación permanente en Análisis de la Conducta suele estar constituida por 12 o 15 personas. La sesión de ayer, fué sin embargo especial. Los miembros de SAVECC Víctor Rodriguez y Ruth Marmol impartieron una charla-taller sobre el método de tratamiento conductual intensivo de los niños autistas desarrollado por el doctor Lovaas en la Universidad de California-Los Angeles. Aprovechabamos la ocasión, además, para “presentar en sociedad” a SAVECC. Uno de los vicedecanos de nuestra facultad nos comentó que “podíamos darnos con un canto en los dientes” si lográbamos la mitad del aforo del aula de grado, “que nunca se ha llenado en este tipo de eventos”.  Gracias a la ayuda del equipo decanal, al entusiasmo de algunos alumnos-savecc  en publicitar la actividad entre sus compañeros y,al indudable interés del tema, hubo gente de pie durante la mayor parte del tiempo que duró dicha charla. Gracias a todos los asistentes, gracias Ruth, gracias Victor.

Si hay un consenso en la opinión pública -con la excepción interesada de los diseñadores del sistema actual- es que algo va mal en los diversos niveles educativos de nuestro país. Son, evidentemente, muchos los diferentes factores que penalizan la tarea del educador en España. Uno de ellos, nada baladí, es la grosera identificación que se hace en la práctica entre “educar” e “informar”, consecuencia casi directa de la práctica dualista de entender el conocimiento como algo diferente a la acción. Así, se hace especial hincapié, para promoverlos o criticarlos, en los contenidos de las diferentes materias, en el curriculum académico entendido como “programa de conocimientos”. Tanto los que se han dedicado a denostar como los que han apoyado la existencia de la asignatura de “Educación para la Ciudadanía” tienen algo en común: su casi ilimitada fe en que basta con ofrecer información al alumno para cambiar su comportamiento. Casi nada se dice sin embargo de los demás factores que influyen en el mantenimiento, cambio o desaparición de las diferentes conductas del estudiante, de esos cambios comportamentales -verbales y no verbales- que el proceso educativo debe moldear. La casi ausencia total del enfoque conductual en la práctica educativa de nuestro país, favorece el que los objetivos educativos (“las competencias” en el moderno lenguaje del Espacio Europeo de la Educación Superior) se definan de forma desdibujada, su evaluación sea aún más imprecisa y la desmotivación de todas las partes implicadas, docente y discente, sea cada vez más notoria.

SAVECC pretende aportar su granito de arena para que tal panorama cambie, aumentando el conocimiento y erradicando los frecuentes prejuicios que en los ambientes educativos de España hay hacia la educación basada en los principios del conductismo.

Así, entre otras actividades proponemos a los profesores interesados las siguientes tareas:

• SEMINARIOS Y CURSOS DE FORMACION EN TECNICAS DE MODIFICACION DE CONDUCTA EN EL AULA
• SEMINARIOS Y CURSOS DE FORMACION EN LA DEFINICIÓN Y EVALUACION OPERATIVAS DE LOS OBJETIVOS EDUCATIVOS.
• TUTORIZACION A DISTANCIA DE LA IMPLANTACION DE SISTEMAS CONDUCTUALES EN LOS AMBIENTES EDUCATIVOS.

Si te interesa nuestra propuesta y quieres más información o te interesa colaborar con nosotros, escríbenos:

Los miembros de SAVECC creemos que el desarrollo del Análisis de la Conducta en nuestro país, pasa por ofrecer a los estudiantes y profesionales de la psicología y ciencias afines un marco de formación coherente con los principios básicos de dicha disciplina. Dicha tarea, por razones esencialmente ideológicas, parecen vetadas en los planes de formación académica, casi clónicos, de nuestras diferentes universidades, aunque existan notables, pero escasísimas, excepciones a dicha regla. La Universidad, institución a la que pertenecemos una gran mayoría de los fundadores de SAVECC, parece hoy incapacitada para la natural convivencia y el debate racional entre formas diferentes de la psicología que no sean el nunca bien definido “paradigma cognitivo“, donde, aparentemente, cabe cualquier cosa: desde los psicólogos constructivistas de la psicología evolutiva, pasando por los seguidores Vigotskianos de la psicología cultural hasta el mecanicismo conceptual de los modelos de lógica computacional o los desarrollos del reduccionismo fisiologista. Ni que decir tiene, no es ese el enfoque psicológico -dualista- que nos gusta, y lo único que pretendemos es dar a conocer el nuestro sin las cortapisas ideológicas (el mero hecho de plantear una asignatura “con enfoque” está mal visto por los colegas académicos, como si la psicología actual hubiese solucionado satisfactoriamente el debate de los paradigmas) ni las restricciones que la academia plantea.

Para ello, planteamos diversas tareas a realizar, tales como:

• SEMINARIO DE FORMACION PERMANENTE PARA ESTUDIANTES DE PSICOLOGIA.
• MASTERS DE FORMACION PROFESIONAL EN DIVERSAS AREAS DEL ANALISIS DE LA CONDUCTA
• ENCUENTRO ANUAL “SAVECC”
• PLANES DE FORMACIÓN A DISTANCIA A TRAVES DE INTERNET

Si te interesa nuestra propuesta y quieres más información o te interesa colaborar con nosotros:

El éxito mediático de un programa de televisión como Supernanny , emitido en horario de máxima audiencia, demuestra la existencia de una demanda de información sobre técnicas educativas a aplicar en el hogar. La mayoría de los padres, desgraciadamente no todos, no necesitan ser informados acerca de los valores que deben promover en sus hijos, qué actitudes quieren que éstos adopten ante diversas situaciones ni qué comportamientos consideran adecuados o inadecuados. No es extraño, sin embargo, que la tarea de conseguir dichos objetivos no sea vea muy facilitada en una época en que gran parte de la familia permanece separada una gran parte de su tiempo, en donde los niveles de comunicación se han minimizado y en un ambiente social que pretende extender las relaciones del poder político al entorno privado (la familia no es una democracia: a los padres no se les elige ni los hijos son electores),

SAVECC desea promover el conocimiento de las técnicas del análisis conductual al entorno familiar, para lo que ofrece las siguientes posibilidades:

• CURSOS Y CONFERENCIAS DE MODIFICACION DE CONDUCTA PARA PADRES.
• ASESORAMIENTO Y AYUDA EN LA IMPLEMENTACION DE ESCUELAS DE PADRES CON UN ENFOQUE CONDUCTUAL.
• ESCUELA DE PADRES ON-LINE
• ASESORAMIENTO A PADRES CON PROBLEMAS ESPECIALES DE CONDUCTA PARA LA BUSQUEDA DE UN PROFESIONAL DE ENFOQUE CONDUCTUAL

Si a nivel individual, o como miembro de una asociación vecinal, APA, u otro tipo de institución, está interesado en recibir más información o en colaborar con nosotros:

El pasado 22 de Enero, la Universidad Nacional de Educación a Distancia (UNED) ha nombrado, a propuesta de la Facultad de Psicología, al profesor Dr. Ramón Bayés Sopena doctor honoris causa por dicha universidad. El profesor Bayés Sopena es alguien a quien los conductistas de este pais debemos mucho. El fué en gran medida quien, a finales de los años sesenta, introdujo la obra de Skinner en nuestro pais,  desde la hoy extinta editorial Fontanella. Gracias a la temprana labor de Ramón Bayés, los lectores españoles tuvieron acceso a obras como Walden dos , Ciencia y Conducta Humana o Sobre Conductismo. Además su obra Una introducción al método científico en Psicología, supuso, la primera aproximación a la metodología psicológica desde una perspectiva inductiva y analitico-experimental.

Su labor académica, ligada de siempre a la Universidad Autónoma de Barcelona, se ha centrado desde hace tiempo en la intervención conductual en problemas de salud, con especial énfasis en las situaciones de grave sufrimiento como las producidas por el cáncer (es el pionero de la Psicooncología en España), el SIDA y, últimamente, el afrontamiento de la muerte y agonía.

Desde SAVECC queremos dar nuestra enhorabuena a uno de los “padres” de la psicología de la conducta en España por tan merecido reconocimiento.

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