En el anterior aguijón hemos estado debatiendo largamente el efecto  del conductismo en la opinión pública. Una deriva de lo anterior es el estado del conductismo dentro de los medios académicos. ¿Está suficientemente representado el conductismo en nuestras facultades de psicología? ¿Saben los señores profesores no conductistas aquello que critican? ¿Dan una imagen correcta de lo que propone el conductismo a sus alumnos? ¿Están suficientemente representados los contenidos de enfoque conductual con respecto a la representación posterior en la vida profesional?

La editorial actual de SAVECC muestra muy bien una de las estrategias típicas del anticonductismo militante:  hartos de nosotros pretenden sencillamente silenciarnos.  Aún recuerdo cuando en los anteriores planes de estudio faltaban por asignar determinados créditos de mi área de conocimiento y algunos de sus profesores preferían “regalarlos” a otra área antes de que saliera “Análisis de la Conducta” como asignatura optativa…

“Según los evaluadores, este proyecto es la continuación de otros de semejante carácter realizados por al menos parte del mismo equipo de investigación. En ese sentido no se trata de un proyecto novedoso, sino más bien de refinamiento de resultados previos. El área general en la que se inserta, condicionamiento operante, no es tampoco, en la actualidad, una de las más pujantes, como prueban además las escasas referencias recientes, y el impacto de las revistas en las que se han publicado.

El tema es, sin embargo, relativamente interesante. El aprendizaje de conceptos y categorías basadas en criterios de similitud o en la aplicación de reglas abstractas, las capacidades de razonamiento lógico, o el procesamiento analógico, son áreas de gran interés en la psicología experimental contemporánea. Por complejas razones de carácter probablemente más sociológico que científico, el grupo de investigadores al que pertenece este equipo sigue estudiando esos tópicos empleando un conjunto de herramientas conceptuales y metodológicas que se desarrollaron hace medio siglo, y que parecen haber permanecido congeladas desde entonces. Sus publicaciones se han mantenido apartadas deliberadamente de lo que podría considerarse hoy en día como la “ciencia normal” en nuestro ámbito. Los planteamientos experimentales, por la opacidad del lenguaje en que se presentan, resultan oscuros y se echa en falta una ambición de considerar lo que desde otros puntos de vista, ajenos al análisis experimental del comportamiento, haya podido aportarse al problema. Por ejemplo, hay una prácticamente nula referencia a la literatura de aprendizaje de conceptos. La completa ausencia de discusión acerca de las posibles implicaciones de los resultados con respecto a funcionamiento del sistema que se analiza hace difícil dar una valoración positiva de la relevancia científico-técnica del proyecto.

Por otra parte, aunque el investigador principal del proyecto presenta un CV extenso, la mayor parte de sus publicaciones son de escaso índice de impacto. La mayoría de los artículos del IP están publicados en revistas nacionales y sólo destaca la publicación en el Journal of Experimental Analysis of Behavior (JEAB). Debería hacer un esfuerzo por publicar más en revistas de impacto pues son la mejor garantía de credibilidad de las propuestas”

En resumen, de lo anterior deberíamos concluir que:

1)     el estudio de las clases de equivalencia sigue utilizando el mismo tipo de herramientas que se usaban hace medio siglo

2)     hemos de rechazar este enfoque a la luz de la propuesta metacientífica de Kuhn acerca de la ciencia normal paradigmática, que, como todos sabemos es la más moderna herramienta que usan los historiadores de la ciencia hoy.

3)     hablar de discriminaciones condicionales, simetría etc…es utilizar un lenguaje opaco que impide al común de los humanos entender tan oscuras propuestas….

4)     publicar en revistas nacionales es perder el tiempo,

5)     el Psychological Record no merece ser considerada (se olvidan de varios trabajos publicados allí por el equipo de investigación) (tanto ésta revista como el JEAB tienen unos índices de impacto pequeños)

6)     hay que ser ambiciosos y tratar de insertar nuestra investigación en las tradiciones ajenas al análisis experimental de la conducta….dejando este proceder tan bizarro.

7)     Viva la moda y el pensamiento único!

¡Y ni una crítica a los diseños de los 15 experimentos!

SECTARIO (diccionario de la RAE 22 edición):

“Secuaz, fanático e intransigente, de un partido o de una idea”

Sábado 2 de Octubre: de 10 a 15 y de 16 a 21 horas

Domingo 3 de Octubre: de 9 a 14 horas

Para más información, pinche AQUI

Como Analistas del Comportamiento nos interesa conocer la visión de la Psicología conductual que se tiene más allá de la Universidad, y en especial la que transmiten los medios de comunicación al público en general. Gracias a herramientas como Google News (http://news.google.es) se puede realizar un análisis informal de la consideración del conductismo en la actualidad a través de las noticias de prensa.

El resultado arroja más sombras que luces. Si observamos las noticias de los últimos 10 años que contienen la palabra “conductismo” en el periodo 1980 - 2010 (ver aquí), encontramos un claro aumento del número de artículos de prensa publicados; ahora bien, si atendemos al contenido de esos artículos (restringiendo el análisis a una muestra de los publicados en 2009 - 2010), la mayoría de ellos presenta una visión negativa y poco informada sobre la Psicología conductual en general. Salvando algunas honrosas excepciones, se encuentra una identificación entre “conductismo” y “mala práctica psicológica”, en especial en los artículos escritos por no psicólogos (periodistas, escritores, etc.). Los temas abordados por estos artículos incluyen temas tan sensibles para la opinión pública como el cuidado de los hijos, el control del comportamiento violento, la discriminación de género, la salud mental como forma de control social, la educación en todos sus niveles o la ética del tratamiento psicológico.

¿Qué estrategia deberíamos adoptar los psicólogos conductuales para mejorar esta situación? Algunos opinan que es conveniente cambiar el lenguaje utilizado para desvincularlo de las connotaciones negativas que para algunos tiene la palabra “conductismo”. Otros creen que los resultados del Análisis Conductual hablarán por sí solos y que no es necesaria ninguna estrategia de “marketing” adicional.  El debate está servido.

Mientras tanto, desde SAVECC os animamos a identificar, rebatir o al menos comunicarnos la publicación de este tipo de contenidos en los medios en general, así como en blogs  y otras publicaciones digitales. Si has encontrado algún artículo en prensa, entrada en blog u otro tipo de publicación que refleje alguno de estos malentendidos sobre el conductismo, compártelo con nosotros y ayúdamos a mejorar la imagen de la psicología conductual.

Un  año más, y va el tercero, organizamos el Seminario presencial de formación permanente en Análisis de la Conducta, que arrancará esta semana en la Facultad de Psicología de la Universidad de Sevilla.  Sorprende, de entrada, la diferente actitud de aquellas personas a las que se les propone ser “ponentes” y aquellas otras a las que se les invita a participar como “estudiantes”. Sin excepción, los primeros se han ofrecido generosamente a colaborar en esta iniciativa cuando ni siquiera les podemos pagar sus servicios como profesionales de la enseñanza. . Desde aquí, la Junta Directiva de SAVECC quiere agradecer la entusiasta acogida por parte de aquellos colegas “conductistas” que tan generosamente se han prestado a participar en esta iniciativa “por amor al arte”.

Los estudiantes de psicología, por el contrario, parecen manifestar un escasísimo interés por el conocimiento.  Parece ser que cualquier actividad que no dé créditos docentes…no interesa. A pesar de ello, nuestra filosofía seguirá siendo la misma: solo reforzamos con ideas. Que luego no digan que es el conductismo el que “compra” a los alumnos, o establece “recompensas artificiales” para promover el conocimiento. Y que quede claro: que  no son los métodos conductuales, nunca experimentados, sino el enfoque de orientación constructivista con el que se ha desarrollado la LOGSE, la que ha generado estos estudiantes tan escasamente motivados.

Porque sabemos la importancia del reforzamiento natural y ecológico, sabemos de la calidad intelectual y humana del pequeño grupo de estudiantes que se acercan a nuestro seminario. Como también sabemos que nuestra oferta acaba produciendo “repertorios de conducta irreversibles”: quienes empezaron hace dos años o el año pasado con nosotros, siguen siendo nuestros oyentes más constantes.

Bienvenidos de nuevo. Bienvenida a los nuevos.

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Esta mañana nos ha llegado la luctuosa noticia del fallecimiento del profesor Sidney W. Bijou, a la edad de 101 años. Bijou ha sido  “el psicólogo evolutivo y de la educación de los  conductistas” por excelencia. Desde que conoció a Skinner en la Universidad de Indiana en 1946, Bijou ha desarrollado su labor profesional como profesor, investigador y formador de psicólogos en el ámbito del  análisis funcional de la conducta. Bijou ha estado muy ligado al la diseminación del conductismo en el mundo latinoamericano, por su especial relación con la psicología mexicana. Desgraciadamente, en nuestro país, probablemente nadie del área de la psicología educativa o evolutiva conozca la ingente obra del insigne profesor.

Si está  interesado en conocer algo más de su obra puedes consultar:

Su página web personal

Relación de su bibliografía básica en español e inglés

Está abierto el plazo para matricularse en el Master de Terapias Contextuales del Instituto ACT. Dicho instituto, creado en el año 2007 bajo la dirección de la profesora Carmen Luciano, especialista principal de la materia en habla castellana, se creó con la intención de proveer a los estudiantes y profesionales de la psicología  tanto los fundamentos teóricos como las habilidades prácticas necesarias para las llamadas “Terapias de Conducta de la Tercera Generación”, que son aquellas basadas en lo que hoy se conoce como Contextualismo Funcional, y que tiene como fundamentación básica la evolución teórica del conductismo skinneriano desarrollada a partir del estudio de las relaciones emergentes o derivadas del control de estímulos,  gracias al trabajo pionero de Sidman con las clases de equivalencia y de Stephen Hayes con la teoría de los marcos relacionales (RCT). El nuevo master aborda dos de las terapias más exitosas en los últimos años: la terapia de la Aceptación y el Compromiso (ACT) y la Psicoterapia Analítico Conductual  (F

Pincha aqui para más información sobre el Master

Pincha aqui para ir a la página principal del Instituto ACT

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Como cierre de las actividades del Seminario de Análisis de la Conducta,  los participantes en el mismo realizamos una visita al centro Al-Mudaris de Córdoba, dedicado al tratamiento conductual, intensivo e individualizado de niños con problemas de trastornos generalizados del  desarrollo. Dada la perfecta planificación de la visita por la dirección del centro -no cabía esperar menos de unos “analistas conductuales”- los visitantes  fuimos rotando por las diferentes aulas observando el tratamiento individualizado de  niños con problemas funcionales de conducta de diversa índole. Posteriormente, los participantes pudimos debatir con Ana Pastor y José Julio Carnerero,  directores del Centro, así como con el profesor Luis Antonio Pérez González, asesor de investigación del Centro y profesor titular de Psicología Básica de la Universidad de Oviedo, diferentes aspectos teóricos y prácticos de la metodología allí utilizada, que hace un gran hincapié en la implementación y fortalecimiento de las funciones relativas a la conducta verbal.

Desde aquí queremos agradecer la amabilidad, interés y eficacia con la que fuimos atendidos por todas las personas del Centro Al-Mudaris.